Presentación
1. Cambio educativo y sostenibilidad: una perspectiva hermenéutica
AGUSTÍN ESCOLANO BENITO
Universidad de Valladolid
2. El aprendizaje de la naturaleza en la obra botánica de Rousseau
FERNANDO CALDERÓN QUINDÓS
Universidad de Valladolid
3. En medio del ambiente: aportaciones de la pedagogía krausoinstitucionista a la educación medioambiental
PABLO CELADA PERANDONES
Universidad de Burgos
4. Desarrollo sostenible, educación ambiental y darwinismo cultural: el caso de Doñana
JUAN CARLOS GONZÁLEZ FARACO
Universidad de Huelva0
5. La educación medioambiental en la formación de maestros
MARÍA PAZ GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
Universidad de Extremadura
6. Sostenibilidad y educación superior reflexiva
JOAQUÍN ESTEBAN ORTEGA
Universidad Europea Miguel de Cervantes
7. El reto de la Universidad en España: formación, investigación, gestión y extensión para un desarrollo sostenible
MELANIA COYA GARCÍA
Instituto Superior de Ciencias Empresariales de Porto
8. Ecometodología de la universidad sostenible
MARTÍN RODRÍGUEZ ROJO
Universidad de Valladolid
9. Ecolatría y ecoética. Los riesgos del fundamentalismo ecológico
CARMEN VELAYOS CASTELO
Universidad de Salamanca
10. El incremento de la responsabilidad en la ética medioambiental
JOSÉ MARÍA GARCÍA GÓMEZ-HERAS
Universidad de Salamanca
La introducción del paradigma de la sostenibilidad en los discursos y prácticas del mundo de la enseñanza está provocando un giro estructural que obliga a revisar toda la cultura de la escuela. Ello comporta la necesidad de redefinir los escenarios en los que se desenvuelve la educación, los tiempos que regulan sus ritmos, el habitas de los enseñantes y los roles de todos los actores que intervienen en el cotidiano de la escuela, los contenidos del currículo, los modos de gestionarlos y todo el ecosistema pedagógico en que han venido estando instaladas tradicionalmente las organizaciones académicas.
Este libro, de filiación hermenéutica, reúne un conjunto de ensayos en los que se interpretan procesos históricos y actuales de cambio en la cultura de la escuela, desde los enfoques protoecologistas de Rousseau y de los krausistas hasta los que afectan a la modernidad avanzada en la sociedad del conocimiento. Estos aportes contribuyen además a acotar el ámbito de la sostenibilidad en contextos educativos como un campo intelectual y pragmático desde el que abordar con racionalidad la fenomenología de la complejidad.
AGUSTÍN ESCOLANO BENITO, director de la obra, es catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Valladolid y director del Centro Internacional de la Cultura Escolar (Ber langa/Soria), asociado a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y a la Junta de Castilla y León. En relación con esta temática ha editado también la compilación de trabajos Educación superior y desarrollo sostenible (Madrid, Biblioteca Nueva, 2006).
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