FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD EN LAS SOCIEDADES SIGLO XXI

Los profundos cambios sociales, políticos y culturales sucedidos en las últimas décadas han obligado a reactualizar –de hecho reescribir– el libro Familia, escuela y comunidad publicado en el año 1998 en esta misma colección. La tesis central sigue siendo la misma: la educación, entendida como apropiación cultural, se extiende y distribuye más allá de la escuela. Sin embargo, los potenciales agentes educativos se han diversificado y transformado debido en gran parte a los avances en las tecnologías de la información y la comunicación. Así, la familia, los medios de comunicación, los grupos de amigos, Internet, los móviles, los videojuegos o un sinfín de agentes comunitarios como los ayuntamientos, las asociaciones y las fundaciones ejercen, potencialmente, una notable influencia educativa. El reto consiste en conocer las prácticas que ahí se suceden, y articular políticas educativas de continuidad bajo el prisma de la igualdad y la cohesión social.

Este libro se ocupa principalmente de ello y lo hace a partir del análisis de las prácticas educativas familiares, el estudio de la influencia educativa que pueden ejercer los medios de comunicación, el impacto educativo que tienen los dispositivos digitales y su carácter transformador o la consideración del entorno social como contexto educativo. Sin olvidar el papel vertebrador y transformador de la escuela en relación con dichas prácticas y contextos de vida.


ÍNDICE

Introducción
Capítulo 1. Aprendizaje, cultura y educación
1. Psicología cultural y educación
1.1. Aprendizaje versus desarrollo humano
1.2. El aprendizaje según la psicología cultural de orientación vygotskiana
2. La perspectiva ecológica de Urie Bronfenbrenner
3. La importancia constitutiva de las prácticas educativas
Capítulo 2. Las prácticas educativas en las sociedades del siglo XXI
1. Educación formal, educación no-formal y educación informal
1.1. La especificidad de las prácticas educativas formales
1.2. Ámbitos y campos de actuación de la educación no-formal
1.3. La educación invisible, cotidiana o informal
2. Las dimensiones implicadas en el análisis de las prácticas educativas
Capítulo 3. Las prácticas educativas familiares
1. Las familias en las sociedades del siglo XXI
2. Las funciones del contexto educativo familiar
3. La calidad de la interacción familiar
4. Los estilos educativos familiares
5. Creencias y expectativas de las madres y los padres, pautas de crianza, diferencias culturales y desarrollo infantil
6. Programas psicoeducativos de intervención dirigidos a las familias
Capítulo 4. Medios de comunicación e influencia educativa
1. Los efectos de la cultura mediática
2. Algunas características del medio televisivo
3. El uso educativo de la televisión
Capítulo 5. Prácticas educativas mediadas por dispositivos digitales
1. La Sociedad de la Información
2. De la Sociedad TV-Céntrica (sTVc) a la Sociedad Móvil-Céntrica (SMC)
2.1. Cinco características de la SMC
3. La metáfora de la “nueva ecología del aprendizaje”
4. Experiencias de aprendizaje mediadas por dispositivos digitales
4.1. El “aprendizaje conectado”
4.2. Los videojuegos como entornos de aprendizaje
Capítulo 6. Prácticas educativas en el entorno social
1. El territorio como contexto educativo
2. La necesidad de articular políticas alrededor de la igualdad y la cohesión social
3. La intervención psicoeducativa en la comunidad
3.1. Las ciudades educadoras
3.2. Los planes educativos de entorno
3.3. El Aprendizaje Servicio (ApS)
Capítulo 7. Discusión y conclusiones
Bibliografía